Nella scuola, si educa ogni bambino introducendolo alla realtà totale ed al suo significato, attraverso l’esperienza di un rapporto affettivo personale con l’adulto. L’educatore propone se stesso, la propria ipotesi di significato, calata in un preciso contesto di responsabilità e di vita ed attuata attraverso l’insegnamento.

La proposta educativa valorizza tutte le dimensioni della persona, accogliendo la diversità come ricchezza, per promuovere l’identità personale e culturale di ciascuno, attraverso la personalizzazione del percorso educativo. Tale proposta ha una precisa implicazione religiosa: nella relazione con il bambino, vivere una dimensione religiosa significa scoprire in ciò che accade la presenza di una Provvidenza paterna e misericordiosa e aprirsi allo stupore e al senso di gratitudine. A partire dalla visione antropologica cristiana e accogliendo la proposta pedagogica didattica contenuta nelle “INDICAZIONI PER IL CURRICOLO per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione”, la Scuola dell’Infanzia S. Severino spazia nei seguenti “campi di esperienza”:

Il sé e l’altro (le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme; Il corpo in movimento (identità, autonomia, salute); linguaggi, creatività, espressione (gestualità, arte, musica, multimedialità); i discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura); la conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo, natura).

I “traguardi per lo sviluppo delle competenze” corrispondenti ai diversi camp di esperienza, vengono perseguiti attraverso unità di apprendimento utili a trasformare le capacità personali di ciascun bambino in competenze.

Il percorso completo che il singolo bambino ha effettivamente compiuto, viene documentato nel  “Portfolio delle competenze individuali”, compilato ed aggiornato dai docenti di sezione, i quali seguono ed indirizzano la maturazione personale degli allievi per l’intera durata della permanenza in scuola.

Particolare attenzione viene posta al passaggio dei bambini sia dal nido o dall’ambiente familiare alla nostra scuola, sia dalla nostra scuola alla Scuola Primaria. Colloqui e verifiche periodiche vengono realizzati prima dell’inserimento nella nostra scuola, durante, e dopo l’inserimento dei bambini nella scuola primaria.